jueves, 23 de agosto de 2018

Nuevo proyecto de investigación: devoluciones.

Corrección/devolución: estrategia docente para el aprendizaje proyectual. Análisis del caso de la Cátedra Rondina 

Este nuevo proyecto de investigación (2018/2020) propone una continuación de la investigación anterior “Volver sobre la práctica: concepciones y estrategias de los docentes en la enseñanza del diseño industrial. Análisis del caso de la Cátedra Rondina”, dado que al trabajar sobre las estrategias de enseñanza del DI encontramos una fundamental: "la corrección".

¿Qué tipos de intervenciones realizan los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo aprenden los estudiantes: qué aspectos de las intervenciones docentes son habilitadores y potenciadoras de aprendizajes?
¿De qué manera los docentes motivan en los estudiantes la reflexión sobre su propio proceso de diseño?
¿Cómo la corrección/devolución opera como estrategia de enseñanza en un proceso de evaluación formativa y permanente? 

A través de la observación y análisis de las distintas instancias de la "secuencia de correcciones", conformaremos una tipología de intervenciones docentes al corregir/realizar devoluciones, dinámicas de equipos docentes, recursos utilizados, impactos obtenidos en el aprendizaje de estudiantes, etc.

Trabajaremos sobre una nueva formulación conceptual que nos permita dar cuenta de los diversos aspectos del proceso de corrección/devolución, intentando ir hacia una nueva manera de denominar “la corrección” que integre la riqueza del proceso.

¡Allá vamos!

viernes, 20 de julio de 2018

Lectura compartida - ejercicio piloto en Facebook

La lectura de textos teóricos y la toma de notas son dos prácticas fundamentales el aprendizaje y, también, herramientas para el desarrollo del pensamiento proyectual. En la investigación que llevamos adelante en la cátedra, detectamos que tanto la lectura como la escritura son aspectos a profundizar; queremos encontrar nuevas maneras de impulsar lecturas y escrituras significativas y creemos que  #MIFadu nos ofrece una oportunidad ya que en la plataforma realiza registros y una sistematización de los procesos de aprendizaje.

Para diseñar herramientas y dinámicas, hicimos una prueba piloto de lectura compartida entre docentes del equipo en un evento sincrónico en Facebook.

La idea de la propuesta es hacer lecturas no introspectivas (o al menos no en un primer acercamiento), por esto le decimos "lectura compartida", en un tiempo muy breve (queremos aprovechar los tiempos de traslados de los estudiantes) y ofrecer opciones que permitan lecturas en celulares, el dispositivo que más usan.

Creemos que si la lectura se comparte y acota con notas al margen (comentarios) entre varias voces, se puede dar cuenta -rápidamente- de aspectos centrales de un texto, esto favorece una lectura posterior, que ya puede ser individual (aunque ya no será solitaria). 

viernes, 13 de julio de 2018

Presentación beta

Ayer invitamos al Secretario de Comunicación de la FADU, y Diseñador Gráfico, Pablo Salomone, para mostrarle los avances del proyecto #UBATIC #MIFadu y compartir una perspectiva interdisciplinaria. Excelentes sus aportes y, para nosotrxs, además, el ejercicio de presentar un proyecto: exponerse a una mirada externa siempre trae la distancia necesaria para reflexionar sobre el proceso.
¡Gracias Pablo!



lunes, 2 de julio de 2018

Diseño de interfaces y arquitectura de la información

Hoy trabajamos sobre el mega árbol analógico de la plataforma MiFadu que nos sirve de guía. Pantalla por pantalla, fuimos viendo la arquitectura de la plataforma para que el equipo de diseño desarrolle los estilos de interfaces.











jueves, 28 de junio de 2018

Imagen de la plataforma "MiFADU" (¡ya tenemos nombre!)

Estamos trabajando sobre imagen de marca, diseño de interfaces.

Compartimos los tableros en los cuales trabajamos con referentes : https://ar.pinterest.com/erkasalerno/mifadu-logo/

jueves, 7 de junio de 2018

Buscando nombre propio

La herramienta que estamos desarrollando HEFEL, por sus iniciales “Herramienta de evaluación formativa en línea”, necesita un nombre que la identifique! En la encuesta que realizamos a docentes de materias proyectuales les preguntamos si se les ocurría como debería llamarse. Compartimos las respuestas y seguimos trabajando en construir la identidad de esta herramienta.


jueves, 31 de mayo de 2018

Boceto analógico de la plataforma (HEFEL) 1.1

En las últimas semanas estuvimos trabajando en el boceto de la plataforma. Aquí está la primera estructura que ahora pasaremos a digital para ir más al detalle de la interfaz de cada sección y pantalla.