jueves, 5 de septiembre de 2019

Piloto de co-evaluación, observaciones.

Temas de la reunión de hoy:

Nos quedan 3 observaciones para completar la muestra de 15 que planificamos para el proyecto de investigación. Esto nos dará datos sobre aproximadamente 150 experiencias de estudiantes en escenas de devolución/corrección y la perspectiva de gran parte del equipo docente en estas instancias, sumado a desgrabaciones de cada observación y notas de observador/a. Seguimos trabajando en la sistematización de toda esta información para la etapa de análisis.

El 12/9 presentaremos en DI5 el piloto de co-evaluación que se realizará en el actual TP de la materia. Seguimos avanzando en cómo abordar la co-evaluación con nota desde todas las complejidades que esto conlleva. Compartiremos dicha presentación la semana que viene.



jueves, 29 de agosto de 2019

Hoy, 3 temas

En la reunión de hoy, con el equipo de investigación avanzamos con:

-el piloto de co-evaluación que se desarrollará en el taller DI5 en el próximo TP
-la sistematización de datos para el proyecto de devolución, estamos en esto, todavía faltaaaaaa:


-organizar las ideas de la app de MiFadu para permitir instancias de evaluación entre pares, y co-evaluación.


Y terminamos el informe de avance de investigación.

Cambio y fuera.

jueves, 22 de agosto de 2019

Reunión de equipo

En la reunión de hoy, compartimos lo que ocurrió en el workshop de co-evaluación el jueves pasado y trabajamos con las ideas que surgieron en función de que en DI5 (quizás se suma DI3) estarán lanzando próximamente un pequeño piloto de co-evaluación en sus TP. También repasamos la lista de todo lo que debemos trabajar en este cuatrimestre, para empezar a poner fecha y hacer:

  • informe de avance de proyecto de investigación (se entrega 2/9);
  • avances en plataforma MiFadu: poner a punto plataforma con nuevos desarrollos, hacer lista de lo que falta hacer, analizar prueba que realizamos con estudiantes sobre manejo de interfaz, realizar pagos correspondientes a etapas;
  • desarrollo de app MiFadu: surgió la idea de crear una herramienta para la co-evaluación;
  • terminar observaciones de proyecto de investigación sobre devolución (quedan 3, en D1);
  • analizar registros de observaciones del proyecto de investigación sobre devolución.

En este cuatrimestre, integramos al equipo de investigación a una estudiante como pasante: ¡bienvenida Nicole Vispo!

viernes, 16 de agosto de 2019

Workshop sobre co-evaluación en la Bienal - porque "nota mata proceso"

El jueves 15 de agosto, desde el equipo de investigación de la cátedra, invitamos a estudiantes, graduados y docentes a repensar las instancias de calificación (uno de los aspectos de la evaluación) desde una propuesta que privilegie los procesos de aprendizaje sobre los resultados. Al hacerlo tenemos en cuenta varios aspectos de la evaluación y, fundamentalmente, que modifica mucho la enseñanza.


  • Escenario:
-frente a la nota, nada de lo que pasó antes (proceso) importa: la nota cierra (no propicia reflexión),
-la nota es algo que deciden sólo lxs docentes,
-para los estudiantes la nota es una sorpresa,
-la entrega de notas suele ser una instancia de mucho estrés y, en muchos casos, de frustración: los estudiantes no comprenden las decisiones y criterios que llevan a los docentes a "poner" la nota,
-en las entregas de notas los estudiantes (mayores de edad), tiemblan, se comen las uñas, tienen miedo,
-la nota importa mucho: cuando alguien tiene un 8 se aplaude, las notas inferiores no son festejadas,
-el promedio de notas de FADU es bastante bajo, no competitivo.


  • Nos preocupa que:

-los estudiantes "entregan" su proceso de aprendizaje a los docentes para que sean los docentes quienes les digan cómo les fue,
-los estudiantes no tienen la suficiente conciencia de su proceso de aprendizaje por lo que son los docentes quienes les tienen que decir cómo les fue,
-un estudiante de diseño se forma (es un "diseñante": diseñador en formación de sí) en pensamiento proyectual: la toma de decisiones sobre su proyecto debería también implicar toma de decisiones respecto a su proceso de aprendizaje,
-formarse como profesionales implica crecimiento y maduración: autonomía, emancipación, responsabilidad.


Resumimos esto en la siguiente presentación que comentamos con lxs participantes del workshop:




Luego, propusimos un trabajo en grupos para crear una herramienta de co-evaluación continua con calificación. Para esto entregamos:


Conformamos 3 grupos, en los que se discutieron ideas y se llegaron a bocetar posibles formas para dicha herramienta. 






Ahora estamos pasando en limpio estas ideas para poner a prueba pilotos de co-evaluación en materias de la cátedra. Próximamente, compartiremos lo que armamos.



jueves, 18 de julio de 2019

Corpus bibliográfico para analizar la imagen de la matriz de evaluación.

Dentro del proyecto de investigación Devolución, estamos trabajando en el análisis de la matriz de evaluación de la cátedra en tanto imagen. Para hacerlo realizamos una encuesta sobre la lectura de la imagen a docentes y estudiantes y compusimos un corpus de lecturas específicos que compartimos acá.

 El resultado de este análisis será presentando en el marco de las XXXIII Jornadas de Investigación si+ imágenes a realizarse en Fadu, UBA, en agosto de este año.


 Este es el resumen de ponencia que presentamos sobre este trabajo.

En la cátedra Rondina (DI, FADU, UBA), desde 2013 trabajamos con una metodología de evaluación propia que oportunamente presentamos en las Jornadas SI, edición 2014, bajo el título “Metodología de evaluación y visualización de los procesos de aprendizaje”. Este modelo utiliza la imagen como elemento central de una evaluación formativa: una matriz de cinco ejes en el que a cada eje se le asigna una variable de análisis y un gradiente con valor de cero a dos. El objetivo de este sistema es que la devolución final sea la apertura a una instancia de reflexión, trascendiendo el cierre que implica una nota numérica y buscando visibilizar el proceso de diseño. La riqueza del uso de una imagen como evaluación comienza con el proceso de aprendizaje que implica su construcción para docentes y estudiantes hasta las posibilidades de comparación y análisis que posibilita. En nuestro actual proyecto de investigación “Corrección/devolución: estrategia docente para el aprendizaje proyectual. Análisis del caso de la Cátedra Rondina”, nos hacemos preguntas que involucran a la imagen de la matriz de evaluación en tanto herramienta fundamental de las instancias de devolución: ¿De qué manera los docentes motivan en los estudiantes a la reflexión sobre su propio proceso de diseño? En este trabajo profundizaremos en preguntas específicas referidas a la imagen de la matriz de evaluación: ¿De qué forma y en qué momentos una imagen puede ser la apertura de una instancia de reflexión en el marco de una evaluación formativa?¿Qué elementos de la imagen dan cuenta de un proceso convirtiéndola en una herramienta dinámica? El análisis de la matriz de evaluación en tanto imagen portadora de información se basará en cuatro lecturas comparativas: evaluación docente y autoevaluación de estudiante; evaluación docente y múltiples autoevaluaciones de estudiantes; múltiples evaluaciones docentes a lo largo de un año; lectura estadística: análisis de imágenes dinámicas de comparación de matrices de distintos años (que podemos realizar en la plataforma de evaluación formativa en línea MiFADU, actualmente en desarrollo dentro del marco del proyecto UBATIC 2018/19, disponible en: http://www.catedrarondina.com.ar/MiFADU/). Nos interesa detenernos en las inquietudes que se generan al construir la imagen de la matriz e interpretarlas en cada instancia, así como también abordar posibles conflictos que forman parte del intercambio de información a través de estas imágenes. 

 Palabras claves: Imagen dinámica, matriz, comparación, evaluación formativa, autoevaluación.

martes, 16 de julio de 2019

Próximamente: invitación a workshop en la Bienal de Diseño FADU 2019

El jueves 15/08 estaremos dando el taller "Co-evaluación: la nota empieza en 10", en el marco de la Bienal de Diseño, FADU, UBA, 2019. La propuesta: La nota es una instancia de comunicación: le dice a un estudiante algo sobre su proceso de aprendizaje. Pero el peso que le damos a la nota la convierte sólo en un “sí” o un “no”, y la importancia que quiera darse al proceso de aprendizaje queda reducida a ese último momento angustiante en donde todo lo realizado desaparece. Durante 3hs. nos haremos preguntas acerca de la evaluación formativa y el peso de las instancias de entrega de notas a partir de una propuesta de “co-evaluación” en la que los estudiantes tienen ya asignado al comenzar un trabajo práctico el 10, y este 10 puede sostenerse o reducirse en función de la decisión de los estudiantes de realizar o no determinadas etapas de la planificación del proyecto. A su vez, esta nota que los estudiantes pueden asignarse se promedia con la evaluación que los docentes realizan sobre el proyecto en cuestión. El análisis se dirige a pensar una propuesta de evaluación que es compartida entre estudiantes y docentes e intenta valorar más el proceso de aprendizaje que la instancia final de calificación. Para inscripciones ir a http://www.bienal.fadu.uba.ar/workshop-co-evaluacion/

viernes, 14 de junio de 2019

Testeo de plataforma beta MiFADU


Ayer convocamos estudiantes a testear la interfaz de la plataforma MiFDU: les pedimos que creen usuarios y carguen un tp. Registramos sus apreciaciones, dificultades y formas de operar. Con estos testeos volveremos al diseño de la interfaz de la plataforma para terminar de definirla.
¡Muchas gracias a los estudiantes voluntarios!