martes, 25 de agosto de 2020

¡No toques mi evaluación! Avanzamos con el seminario sobre evaluación que daremos en octubre

En octubre desde el equipo de investigación de la Cátedra Rondina estaremos brindando un seminario sobre evaluación "¡No toques mi evaluación! Principios, características y modelos de evaluaciones dentro del paradigma transformador de la evaluación formativa".

FECHAS TENTATIVAS: Octubre martes 6, 13, 20 y 27.

HORARIO TENTATIVO: 19 a 22 hs.

LUGAR/PLATAFORMA VIRTUAL: Aula del Equipo de investigación de la Cátedra Rondina en campus Fadu. Plataforma meet.






Estos son nuestros objetivos:

-Presentar del paradigma de la evaluación formativa como alternativo a la

evaluación sumativa. Analizar diferentes perspectivas teóricas sobre la

evaluación.

-Reconocer y reflexionar a partir de las propias prácticas de enseñanza en

relación a la evaluación.

-Reconocer una metodología en la propias prácticas de evaluación.

-Analizar un caso de evaluación formativa: modelo de la Cátedra Rondina en

Diseño Industrial. Problematizar la evaluación a partir de este modelo.

-Diseñar nuevas formas de evaluación para la propia práctica, dentro del

paradigma de evaluación formativa.

-Mejorar las prácticas de enseñanza a partir de la transformación de la

evaluación.

Proveer a los participantes una formación sobre el paradigma de evaluación

formativa como alternativo a la evaluación sumativa. Generar instancias de

reflexión a partir del reconocimiento de los conceptos que guían la enseñanza

en relación a la evaluación. Conocer y analizar el modelo de evaluación de la

Cátedra Rondina para -a partir del mismo- problematizar los conceptos y

estrategias en la propia práctica. Detectar problemáticas en relación a la

enseñanza para diseñar propuestas transformadoras de la evaluación dentro

del paradigma de evaluación formativa.



Próximamente, info para inscripción. Es abierta.


miércoles, 5 de agosto de 2020

El registro de las clases no presenciales

Pensamos un breve esquema de posteo para llevar un registro de las experiencias que los equipos docentes están teniendo actualmente en talleres no presenciales.

En principio, este es el formato:

Día:
Taller:
Tp - momento de proceso:
Modalidad (indiv/grupal):
Tipo de clase/propuesta/ejercicio(esquicio, devolu, etc):
Cantidad de diseñantes:
Cantidad equipo docente:
Herramientas digitales:
Apropiación de herramientas (usos no planificados q docentes y/o estufiantes hacen de las herramientas):
Tipo de dispositivos de conexión (si se sabe: celus, compus):
Hora de inicio y cierre sesión:
Problemas de conectividad si/no cuáles:
Problemas pedagógicos si/no cuáles:
Emergentes/Descubrimientos:
Modificación a tener en cuenta para próxima clase:
Imágenes y/o links de referencia (posteo de consigna, herramientas en línea, fotos de pantalla, etc):
Algo nuevo para considerar en próximos registros?:

(Y lo q se te ocurra, la idea sería q después de cada clase se tome nota en posteo de las mismas variables en posteo

jueves, 4 de junio de 2020

Los martes del equipo de investigación (en pandemia)

Hace unas semanas iniciamas el proceso final del Proyecto “Corrección/devolución: estrategia docente para el aprendizaje proyectual. Análisis del caso de la
Cátedra Rondina”. Entramos al análisis de todos los datos contruidos a partir del trabajo de campo.

Las preguntas que nos guían son:


¿Qué tipos de intervenciones realizan los docentes en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo aprenden los estudiantes: qué aspectos de
las intervenciones docentes son habilitadores y potenciadoras de aprendizajes?
¿De qué manera los docentes motivan en los estudiantes la reflexión sobre su propio proceso
de diseño? ¿Cómo la corrección/devolución opera como estrategia de enseñanza
en un proceso de evaluación formativa y permanente?

Nuestros objetivos específicos:
-Determinar las formas diversas que la "corrección" adquiere en la práctica docente de la cátedra.
-Identificar la secuencia de correcciones o devoluciones en un proceso mayor de
evaluación formativa.
-Detectar intervenciones docentes que favorecen/obstaculizan los aprendizajes
en el proceso de devolución.
-Explicitar los principios que rigen esta estrategia docente.
-Problematizar el concepto “la corrección” y las concepciones que lo fundamentan
como estrategia de enseñanza en la cátedra.




El equipo de análisis está conformado por:
Aimé Nahmod, Erica Salerno, María Eugenia Vila Diez, Germán Falco, Juancho Mario, Lis Martinez,
Jeremías Rizzo, Agustina Sanchez, María Eugenia Muñoz, Alejandra Dasso, Pilar Cebey, Nicole Vispo, Noelia Ruiz, Luz Pearson.

Trabajamos sobre 14 casos, compuestos cada uno por diversos documentos de datos, todos surgieron de la observación de clases en donde se dieran procesos de devolución.

Ahora estamos en la primera etapa de nuestro protocolo de análisis:
_emergentes comunes, 
_divergencias, 
_preguntas que analistas se hacen,
consensuar variables de análisis, es requisito que figure entre las variables,
la variable ESI
_ establecer corpus teórico a leer a partir de los aportes realizados
por cada analista además de la bibliografía pedagógica del proyecto.



miércoles, 20 de mayo de 2020

El lunes 11 de mayo estuvimos presentando para CITEP (via zoom), MiFADU, nuestra herramienta de evaluación formativa en línea;  acá compartimos el registro en video.




domingo, 10 de mayo de 2020

MiFADU en el ciclo "Proyectos en vivo" del Citep - UBA




Ir al enlace


📢 El próximo lunes 11/05 a las 15 horas vamos a participar del ciclo “Proyectos en vivo” organizado por Citep - UBA





Estaremos presentando el proyecto de investigación UBATIC. MiFADU:  Herramienta en línea que potencia la evaluación formativa, la personalización y el seguimiento de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en materias proyectuales, como también la construcción colaborativa de conocimiento entre docentes y estudiantes.

⚠️⁠ Si bien la actividad es abierta a toda la comunidad, está pensada para docentes del nivel superior.⁠⠀

👉 Lugar de encuentro: https://us02web.zoom.us/j/87055037147

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🔗 Enlaces de interés:







viernes, 8 de mayo de 2020

Equipo de investigación en línea - período cuarentena 2020






  • Proyecto PIA 2018/2020

La cuarentena nos agarra en pleno proceso de análisis para el proyecto de investitación sobre devolución. La seguimos en línea. Nuevas incorporaciones al equipo para el análisis. 13 casos de estudio a partir de observaciones realizadas en el período 2018/2019 que dan cuenta de la perspectiva de 100 estudiantes + 25 docentes (aprox, rechequear número exacto). Cada caso está compuesto por 5 elementos que nos dan muy interesante información para el análisis: audio observación, desgrabación, notas de observadxr, mapa de experiencias (registro estudiantes), mapa de experiencia (registro docentes). Durante mayo/junio estaremos analizando casos, 1 caso por investigadxr, con reuniones semanales de equipo. Desarrollamos un protocolo para el análisis que nos ayuda a guiarnos y seguir un cronograma del proceso.



  • MiFADU
Nueva interfaz (febrero/marzo), presentación informe final proyecto (marzo), pruebas con estudiantes en período acompañamiento (desde abril), presentación para Citep (mayo).